Altas Habilidades/Superdotado

SEMINÁRIO REALIZADO DURANTE A AULA DE NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

O tema pesquisado buscou alicerce através de sua origem que visa primeiramente diagnosticar quem é o superdotado e quais os meios para alcançá-lo em uma aprendizagem consciente através de um fazer pedagógico não frustrante.
Para tanto, foram estabelecidas algumas características deste indivíduo, que podem auxiliar tanto no conhecimento, quanto nas alternativas produtivas para a construção dos saberes, e das improdutivas que refletem as práticas inconscientes e alienadas.
Os estudos realizados buscaram visualizar o perfil deste sujeito em suas vivências familiares, educacionais e comunitárias, onde muitas vezes pode desenvolver uma hipersensibilidade emocional.

DISTÚRBIOS DE LINGUAGEM

Disciplina: Necessidades educativas especiais

Professora: Rosa Ramirez
Aluno: Roberto Lopez
Terceiro semestre de pedagogia

DISTÚRBIOS DE LINGUAGEM

Os distúrbios de linguagem assim como as dificuldades de aprendizagem são conceitos que caminham juntos no processo de desenvolvimento cognitivo da criança, no decorrer deste caminho pais e professores devem estar atentos para não rotular a criança com problemas, mas observar com atenção a qualquer dificuldade que a criança venha à ter no seu dia a dia educativo.

SAIBA MAIS

RELATO DA PALESTRA COM UMA PROFESSORA DA SIR VISUAL

Disciplina: Necessidades educativas especiais e prática pedagógica III.
Professora: Nara Borges
Terceiro semestre de pedagogia.

CONHECENDO UM POUCO SOBRE O BRAILLE

O Braille é um sistema de escrita e leitura tátil para as pessoas cegas. Surgiu na França em 1825, sendo o seu criador o francês Louis Braille que ficou cego aos três anos de idade vítima de um acidente seguido de oftalmia. Este sistema consta do arranjo de seis pontos em relevo, dispostos na vertical em duas colunas de três pontos cada. Os seis pontos formam o que se convencionou chamar "cela braille".Para facilitar a identificação, os pontos são numerados da seguinte forma:

Fonte: www1.prefpoa.com.br

No decorrer do semestre, tivemos a oportunidade de conhecer a professora Suzete, de uma Sir Visual( sala de integração e recursos visuais). Foi muito importante esta palestra onde a professora inclusive possui a deficiência visual, ela nos contou um pouco da sua sua trajetória de vida. Conhecemos alguns recursos que podem ser utilizados pelo aluno com deficiência visual.

Uma das coisas que nos chamou atenção nos relatos, o quanto é importante deixar a pessoa com necessidade especial caminhar com seus próprios pés. Quando for auxiliar um cego não puxar pelo braço e sim permitir que ele caminhe livremente apenas dando o ombro para que ele se apóie. Com um toque da mão pode ser substituído por um olhar, muito importante para um educador quando se tem um aluno com deficiência visual. Através dos relatos nos ficou claro a necessidade de valorizar o outro. Perguntando se ele pode e como ele pode fazer, com o direito de adquirir aprendizagem igual a qualquer outro ser humano apenas de maneira diferente.

A Sir Visual tem sua visão voltada na promoção do bem-estar, ajudando professores com dificuldades em atender alunos com essas necessidades dando apoio pedagógico nas suas tarefas junto à uma sala de recurso especiais, capacitando-o para melhor atender os seus alunos. A sala de recursos conta com uma variedade de instrumentos como o alfabeto Braille de seis pontos, reglética (régua p/escrever), aulas de sorobã, aulas de matemática com régua especial de bolinhas para as operações , informática adaptada e leituras de tabelas, mapas gráficos e outros. Possui ainda uma biblioteca com livros de histórias infantis em Braille.

ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

SEMINÁRIO REALIZADO EM AULA

Disciplina: Necessidades Educativas Especiais
Professora:Rosa Ramirez
Terceiro semestre de pedagogia

ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO

O titulo Altas Habilidade/Superdotação: você se acha capaz de atendê-los, resume muitas vezes os anseios de quase todos e todas que atuam na educação. A bagagem de conhecimento ainda é pouca e muitas vezes é restrito o caminhar em busca de formação constante que abranja também esta necessidade.

Mas então, como tornar-se capaz para atender e suprir os anseios destes alunos e alunas que tem suas capacidades “avantajadas” em relação aos demais, e que por este motivo precisam de um espaço e práticas renovadoras? Como realizar abordagens e estratégias diante do que não se conhece e não se busca conhecer?

São muitas as perguntas, e este é um desafio a desvendar transparentemente nos espaços escolares que entre rupturas e retrocessos clamam por mudanças.

SAIBA MAIS

Disciplinas: Didática do planejamento e avaliação

Professora: Jussara Lobato

Disciplina: Necessidades Educativas Especiais
Professora: Rosa Ramirez
Pedagogia terceiro semestre

Do ponto de vista educacional, o processo de inclusão deve ser capaz de atender a todos, indistintamente, sendo capaz de incorporar as diferenças no contexto da escola, o que exigirá a transformação de seu cotidiano e, certamente, o surgimento de "novas formas de organização escolar, audaciosas e comprometidas como uma nova forma de pensar e fazer educação" (OLIVEIRA, 2004, p. 109). Assim, a proposta de uma educação inclusiva coloca-nos frente a este grande desafio: transformar a escola da atualidade.

Bibliografia: ARANHA, Maria Salete Fábio.Educação Inclusiva: a fundamentação filosófica. 2 ed./Brasília: MEC.

Secretaria de Educação Especial, 2006 28p.(série Educação Inclusiva).

TRABALHOS PEDAGÓGICO DESENVOLVIDOS PELA TURMA

Jogos pedagógicos desenvolvido pelos próprios alunos, recursos

utilizado para alunos com necessidades especiais auditivas.

ÁNÁLISE REFLEXIVA FILME MISSÃO ESPECIAL

Disciplina: Necessidades Educativas Especiais
Professora: Rosa Ramirez
Turma: Pedagogia terceiro semestre

Informações Técnicas:
Título no Brasil: Missão Especial
Título Original: Miracle Run
País de Origem: EUA
Gênero: Drama
Tempo de Duração: 88 minutos
Ano de Lançamento:2004
Estúdio/Distrib.: Platina Filmes
Direção: Gregg Champion

O filme Missão Especial, vem nos reforçar a necessidade de conhecer o nosso aluno de verdade,o filme nos relata a vida de dois gêmeos que durante a aula tinham como atividades recortes ou pinturas, um dos garotos repetia tudo o que o professor dizia, os colegas ficavam rindo dele, porém o outro não falava nada.

A mãe ao descobrir que os filhos eram autistas fica em desespero por não ter cura ou um tratamento efetivo.

Até que certo dia a professora disse a mãe que era impossível ensinar algo a eles. Que era necessário matricular seus filhos num sanatório, mesmo muito aflita ela luta pelos seus filhos e jamais deixa transparecer perante os garotos. A mãe foi em busca de seus direitos onde seus filhos tivessem uma aprendizagem igual a dos colegas. Dessa forma é possível observar o despreparo da escola, em atender as crianças com necessidade especial, o desinteresse em estudar a fundo este aluno, o preconceito da sociedade era visível, a falta de apoio dos órgãos governamentais dificultava a busca de alternativas pala mãe dos garotos.

Além de serem portadores de autismo os dois possuíam habilidades específicas para certas coisas. Com o passar do tempo foi possível provar.

O filme nos deixa bem claro, o despreparo e o desinteresse em resgatar esses alunos, sendo de uma grande emergência desconstruir esse paradigma da escola tradicional e buscar conhecer esse aluno dentro da diversidade que estamos inseridos, de acordo com as inteligências múltiplas. Onde todos tem direito de aprender.

Roseli Bek

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A FUNDAMENTAÇÃO FILOSÓFICA

Disciplina: Necessidades Educativas Especiais
Professora:Rosa Ramirez
Terceiro semestre de pedagogia

ARANHA,Maria Salete Fábio. Educação Inclusiva: a FUNDAMENTAÇÃO FILOSÓFICA. 2 ED. Brasília: MECSecretaria de Educação Especial, 2006. 28 P.

De acordo com a Declaração Universal dos Direitos Humanos de 1948, Todos os seres humanos nascem livres e iguais, em dignidade e direitos (Art.1).

Todos tem os mesmos direitos como cidadãos. O que se verifica na prática, é que, na realidade educacional brasileira, embora exista uma vasta legislação em torno da garantia de inserção e inclusão de alunos com necessidades especiais, contradições dificultam na implementação dessa proposta, talvez pela falta de uma ação coletiva mobilizadora, que realmente busque as melhores maneiras para que de fato tudo o que está perantes as Leis de fato se concretize.

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